Список профессий будут определять региональные органы власти с учётом потребности в кадрах в конкретном регионе.

Актуальность закона обусловлена тем, что существенная часть выпускников, не сдавших ГИА, лишается возможности реализовать право на профессиональное образование. Часто школьники теряют почти год до повторной сдачи экзамена, который они могли бы использовать для получения квалификации.

«Очень важно, что данный законопроект позволит школьникам не терять драгоценное время и не оказаться «за бортом» образовательного и профессионального процесса. Теперь они смогут одновременно осваивать профессиональные навыки и продолжать получать общее образование, что значительно повысит их шансы на успешное трудоустройство. После принятия инициативы, выпускники смогут сначала получить профессиональные навыки, сдать квалификационный экзамен, а затем по итогам освоения образовательной программы завершить ГИА, получив одновременно аттестат и свидетельство о профессии», — прокомментировала соавтор законопроекта, депутат Госдумы Светлана Бессараб.

Об этом рассказывает директор СОШ №27 села Львовского, кандидат педагогических наук Оксана Замалядинова.

– Огромное значение в нашей школе отводится психологической службе, которая обеспечивает внутреннюю настроенность на определённое поведение, ориентированность на целесообразные действия в ходе итоговой аттестации.

Информационная деятельность школы по вопросам итоговой аттестации складывается из работы директора и его заместителя по учебной работе с учителями, учащимися и родителями. Ознакомление с нормативно-правовыми документами должны пройти все участники образовательного процесса. Эта кропотливая работа начинается ещё на этапе восьмого класса.

Особую роль школа отводит формированию позитивного отношения школьников и их родителей к экзаменам. Для того чтобы выпускник был успешен, необходимо сформировать у него позитивное отношение к ЕГЭ и ОГЭ. Как этого можно достичь?

Самое главное – объяснить преимущество формы ОГЭ и ЕГЭ при подведении итогов обучения. Не обходить объективные сложности, а показать способы, которые помогут с ними справиться. Даже кажущуюся сложность работы с бланком ответов можно преодолеть, заранее отработав навыки чтения и заполнения бланков. На дополнительных занятиях, организованных в выпускных классах, учителя, обращая внимание выпускников на имеющиеся иногда некорректности в постановке вопросов и формулировке заданий, помогают найти способы правильного чтения этих заданий. Учитель-предметник показывает возможность самостоятельных тренингов с учётом открытых версий и демоверсий ЕГЭ и ОГЭ, предупреждая негативное отношение к ним родителей и учащихся, которое может стать одной из главных причин неуспешности выпускника на экзамене.

Огромное значение придаётся развитию у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля, начиная с 5-го класса, при проведении анализа контрольных работ. Системный и комплексный мониторинг качества обученности выпускных классов осуществляется через контроль текущих оценок по предметам, выбираемым учащимися в форме ОГЭ и ЕГЭ, контроль оценок по проверочным работам, результатам диагностических работ, итогам индивидуальной работы учителя с учеником, результатам пробных ОГЭ и ЕГЭ.

Не только администрация школы, классные руководители и учителя-предметники выпускных классов, но и все члены педагогического коллектива активно участвуют в процессе подготовки учеников к итоговой аттестации. Каждое звено в этой цепочке мероприятий очень важно. Этот процесс напоминает строительство здания, где каждый на своём участке отвечает за общий итог.

Целенаправленное сотрудничество администрации, учителей-предметников и педагога-психолога не ограничивает нашу деятельность. Одна из важных форм работы в нашей школе – заседания Совета профилактики, где мы вместе преодолеваем безразличие отдельных учащихся и родителей к обучению и подготовке к ГИА.

Мы имеем положительный опыт вовлечения в процесс тех родителей выпускников, которые готовы сотрудничать с коллективом педагогов. Всё больше появляется среди них заинтересованных помощников, которые прислушиваются к мнению педагогов, принимают результативное и качественное участие в процессе подготовки к ГИА. В школе образовался прочный родительский актив, способный оказывать нужное содействие в данном вопросе.

Так складывается комплексный подход в подготовке учащихся к итоговой аттестации. Успешный результат ОГЭ и ЕГЭ будет достигнут только в случае выполнения единых требований по организации подготовки к ГИА всеми участниками образовательного процесса. Желаем выпускникам этого года и их родителям позитивного настроя в преддверии итоговой аттестации!

Он предусмотрен для тех, кто не прошел ГИА по обязательным учебным предметам в основной период или получил неудовлетворительные результаты, в том числе в резервные сроки.

Единым расписанием предусмотрены следующие даты проведения ГИА-9 в дополнительный период: 3 сентября – математика; 6 сентября – русский язык; 10 сентября – история, биология, физика, география; 13 сентября – обществознание, химия, информатика, литература и иностранные языки. С 18 по 24 сентября расписанием предусмотрены резервные дни для сдачи всех учебных предметов.

Для участия в дополнительном периоде ГИА-9 необходимо подать заявление в свою образовательную организацию не позднее 20 августа. Заявления от участников или их родителей принимают на основании документов, удостоверяющих личность.

Работает телефон горячей линии по вопросам ГИА-9: +7 (928) 42-42-658.